Deleuze-Stirner: digressões anarquistas sobre um

O artigo apresenta uma aliança conceitual entre Deleuze e Stirner para pensar as modalidades experienciantes e manifestações expressivas da criança fora dos modelos educativos e dos fluxos heteronômicos pelos quais a pedagogia passa. A pergunta “Para quê uma criança (se) experiencia?” é mote construtor das conexões conceituais. Surgem, então, duas problemáticas desenvolvidas ao longo deste texto: se a História da Educação apresenta distintas modalidades de submissão do homem a um determinado tipo de padrão, qual é a necessidade latente de manter viva uma vontade de identidade concretizada através dos fluxos heteronômicos da Pedagogia?; a segunda inferência se pauta sobre as distintas operações do pensamento suscitadas pelos sustos das experiências variantes, daí o problema: como desenvolver um