Matemáticas culturalmente relevantes en contextos rurales: Revisión de literatura 2014-2024

Este trabajo busca reconocer cómo se incorpora la cultura en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos rurales. Se recogieron investigaciones en bases de datos Wos, Scopus, Scielo y Google Scholar del periodo 2014-2024. Se encontraron 537 artículos que fueron revisados según criterios de exclusión. Se seleccionaron 13 y se analizaron con el software Atlas ti 9 mediante un diseño basado en la teoría fundamentada. Se elaboraron 5 categorías: matemática y diversidad, enfoques de la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales, consideraciones entre contexto y enseñanza de las matemáticas, aportes de la enseñanza de las matemáticas con enfoques culturales y tensiones curriculares. Entre los hallazgos se encuentran la importancia de valorar los conocimientos de la comunidad en el aula matemática, la necesidad de formación del profesorado para incorporar y valorar elementos culturales, la complementariedad de los enfoques problematizan la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales, la importancia de vincular el contexto a la comprensión y la desigualdad en territorios rurales, la importancia de diseñar clases de matemáticas desde los aportes señalados y la necesidad de construir una educación matemática rural.