UMA INVESTIGAÇÃO ACERCA DA NATUREZA DA VIRTUDE INTELECTUAL E DO SEU ESTATUTO ENQUANTO IDEAL REGULADOR DA EDUCAÇÃO

ESTA PESQUISA BUSCA, POR UM LADO, EXPLICAR O QUE SÃO AS VIRTUDES INTELECTUAIS E COMO ELAS SE COMPORTAM EM DIFERENTES DOMÍNIOS DA VIDA HUMANA, POR OUTRO LADO, RECOMENDAR ÀS INSTITUIÇÕES DE ENSINO UMA EDUCAÇÃO COM ENFOQUE NAS VIRTUDES INTELECTUAIS. O CAPÍTULO 1 COMEÇA DECLARANDO QUE AS VIRTUDES INTELECTUAIS SÃO TRAÇOS DE CARÁTER E EXCELÊNCIAS COGNITIVAS CONSTITUTIVAS DO PROCESSO DE MATURAÇÃO INTELECTUAL. DESENVOLVE-SE UM MODELO TRIÁDICO DE VIRTUDE INTELECTUAL, DE ACORDO COM O QUAL OS COMPONENTES DISPOSICIONAL, MOTIVATIONAL E PRUDENCIAL SÃO INDIVIDUALMENTE NECESSÁRIOS E CONJUNTAMENTE SUFICIENTES PARA A POSSE DE UMA VIRTUDE INTELECTUAL. O CAPÍTULO 2 PROMOVE A IDEIA DE QUE AS VIRTUDES INTELECTUAIS TAMBÉM CONTRIBUEM À EXCELÊNCIA MORAL. UMA DAS CONTRIBUIÇÕES DESSE CAPÍTULO É O DESENVOLVIMENTO DA IDEIA DE QUE, EMBORA NÃO HAJA IDENTIDADE DE TIPO ENTRE VIRTUDES INTELECTUAIS E MORAIS, SOB CERTAS CONDIÇÕES, UMA INSTÂNCIA DE VIRTUDE É INTELECTUAL E MORAL AO MESMO TEMPO. O CAPÍTULO 3 PRESTA ATENÇÃO À RELAÇÃO ENTRE VIRTUDES INTELECTUAIS E AFECÇÕES. UMA DAS CONTRIBUIÇÕES ORIGINAIS DESSE CAPÍTULO É A HIPÓTESE DE QUE A CORAGEM INTELECTUAL E A HUMILDADE INTELECTUAL TÊM O POTENCIAL DE MITIGAR EXPECTATIVAS IRRACIONAIS PROVOCADAS POR EMOÇÕES COMO MEDO, ANSIEDADE, ANGÚSTIA EPISTÊMICA, ORGULHO, VAIDADE E ARROGÂNCIA INTELECTUAL. O CAPÍTULO 4 PROMOVE A IDEIA DE QUE A VIRTUDE INTELECTUAL É UM IDEAL REGULADOR DA EDUCAÇÃO. POR FIM, O CAPÍTULO 5 BUSCA RESPONDER A ALGUNS DESAFIOS PEDAGÓGICOS À IDEIA DE EDUCAR PARA AS VIRTUDES INTELECTUAIS.