A AULA DE FILOSOFIA COMO DISTANCIAMENTO DA INSTRUÇÃO PEDAGÓGICA

ESTE TRABALHO OBJETIVA PENSAR O “DISTANCIAMENTO” QUE OCORRE DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA COM OS ESTUDANTES, TENDO COMO HIPÓTESE A INFLUÊNCIA DA PEDAGOGIA EM VIGOR QUE CONTRIBUI PARA ESSE DISTANCIAR. NO PRIMEIRO CAPÍTULO, É DESCRITA A METODOLOGIA DESENVOLVIDA EM SALA DE AULA, A“OFICINA DE CONCEITOS”, QUE PROCURA UNIR TEORIA E PRÁTICA COMO DIMENSÕES DA ATIVIDADE FILOSÓFICA.A METODOLOGIA FOI NORTEADA EM PARTE POR TEXTOS QUE SERÃO APROFUNDADOS NO SEGUNDO CAPÍTULO DESTA DISSERTAÇÃO,E SERVIRAM PARA O EFETIVAR O ENCONTRO CRÍTICO DOS ESTUDANTES COM OS PROBLEMAS LEVANTADOS EM SALA DE AULA E OS CONCEITOS DOS FILÓSOFOS ESCOLHIDOS. ASSIM, NO SEGUNDO CAPÍTULO SÃO UTILIZADOS TRÊS MOVIMENTOS OU DENÚNCIAS, PROVOCADAS RESPECTIVAMENTE PELOS FILÓSOFOS FRIEDRICH NIETZSCHE, JACQUES RANCIÈRE E PAULO FREIRE, QUE PARTIRÃO DO DESPREZO COMUM DOS ESTUDANTES COM A FILOSOFIA, ACOMPANHADA DA INCAPACIDADE PEDAGÓGICA DE DAR CONTA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM. FINALIZA-SE ESTE CAPÍTULO COM A CRÍTICA AO MÉTODO PEDAGÓGICO POR EXCELÊNCIA, A EXPLICAÇÃO. COM ESSES TRÊS MOVIMENTOS FILOSÓFICOS, BUSCA-SE PENSAR O DISTANCIAMENTO DOS ESTUDANTES COM A FILOSOFIA NO ÂMBITO DA PRÁTICA DE ENSINO EM SALA DE AULA, TENDO-SE EM CONTA QUE TODOS ESSES FILÓSOFOS CITADOS FORAM PROFESSORES E POSSUEM ENTRE SI DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES DE PERSPECTIVA. POR FIM, NO TERCEIRO CAPÍTULO É APRESENTADA UMA ALTERNATIVA PARA QUE AS AULAS DE FILOSOFIA TENHAM A POSSIBILIDADE DE SAIR DAS FORMAS DE CONTROLE IMPOSTAS PELOS MECANISMOS BUROCRÁTICOS, ESTATAIS E PEDAGÓGICOS TRADICIONAIS APONTADOS NO CAPÍTULO ANTERIOR. ASSIM, A PEDAGOGIA DO CONCEITO PROPÕE UMA “EDUCAÇÃO MENOR” PARA A DISCIPLINA DE FILOSOFIA, LONGE DA TRANSMISSÃO DE SABERES, POIS ELA COLOCA O APRENDIZ NO CAMINHO ATIVO DA CRIAÇÃO PRÓPRIA DA FILOSOFIA, UMA VEZ QUE AO CRIAR E PENSAR ATRAVÉS DE CONCEITOS, O ESTUDANTE TRILHA, POR ASSIM DIZER, COM SUAS PRÓPRIAS PERNAS.