A EDUCAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA DE DESASSUJEITAMENTO: CRÍTICA E INVENÇÃO EM MICHEL FOUCAULT

Este artigo analisa a educação a partir da filosofia de Michel Foucault, compreendendo-a como experiência histórica de desassujeitamento, crítica e invenção de modos de existência. Partindo de uma leitura genealógica e ética da obra foucaultiana, o texto problematiza a educação moderna como dispositivo central de produção e regulação das subjetividades, articulando saber, poder e governo de si. Argumenta-se que a crítica, em Foucault, não se limita à denúncia das formas de dominação, mas constitui uma atitude ética produtiva, capaz de abrir espaços para práticas de liberdade situadas. Nesse horizonte, a educação é pensada para além de modelos normativos e teleológicos de emancipação, assumindo-se como campo de experimentação ética e política. Ao dialogar com autores contemporâneos da filosofia, da sociologia da educação e das perspectivas críticas e decoloniais, o artigo sustenta que a educação pode favorecer a problematização das racionalidades que governam os sujeitos no presente, contribuindo para a invenção de modos plurais de existir em contextos marcados por intensificação do controle, da performatividade e da governamentalidade neoliberal.