A EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA NA PERSPECTIVA DA DIALÉTICA NEGATIVA DE T. W. ADORNO

A tese explora as análises de Theodor W. Adorno sobre o clima cultural geral do capitalismo tardio como atestado do fracasso da razão iluminista, que não deu conta de cumprir suas promessas de emancipação do homem. Seu objetivo central é, a partir da crítica adorniana à cultura e à sociedade, discutir o “lugar” da educação como contraponto à barbárie, articulando os princípios emancipatórios e democráticos ao trabalho educativo. Para tanto, discute a questão da educação no cerne das preocupações da teoria crítica de T. W. Adorno, especificando as ambições teórico-práticas desta teoria e os temas centrais do pensamento adorniano ligados à afirmação do não-idêntico como identidade. Neste percurso, recorre ao procedimento da Dialética Negativa no questionamento da realidade educacional. A Dialética Negativa é desagregadora da identidade e comporta-se ativamente especulativa mesmo depois da síntese, buscando a não-identidade dos objetos, arrancando das categorias em análise a mais plena expressão. Este recurso transposto para a crítica social, desvela a realidade como sempre passível de apresentar-se em novas formatações. Assim sendo, a tese procura enxergar a democracia como base de uma educação emancipatória capaz de enfrentar a barbárie, especificando as funções imperativas de uma educação democrática. Discute o paradoxo do pensamento adorniano a respeito da questão da democracia e apresenta algumas dimensões possibilitadoras de uma educação para a democracia.