A formação para a cidadania participativa na Era da Mundialização - Educação para a ação democrática.

Nossa tese é uma resposta afirmativa ao questionamento pela possibilidade da ação educativa alterar o sistema volitivo e deliberativo, a ponto de facultar às pessoas deliberarem politicamente e agirem em vista da democratização da sociedade - compreendida esta última como aperfeiçoamento da justiça social e da valorização do reconhecimento das diferenças. Para tanto, em duas Partes, se apresentam discussões sobre os condicionamentos de uma teoria educativa com tal propósito e as características de uma teoria educativa que possua tal finalidade. Na primeira Parte, identificamos que há condicionamentos de ordem econômica, cultural e política. Em relação aos condicionamentos econômicos estabelecemos uma reflexão sobre os limites de uma compreensão da autoregulação do mercado oposta a uma outra da autonomia dos agentes econômicos. Referente aos limites da antropologia da política identificou se a necessidade de apreciar os processos de simbolização e legitimação da ordem política. Relativa a dimensão política propriamente dita reconhecemos a necessidade da abordagem processualista da democracia para superar os limites de compreensões substantivas. Na segunda Parte, notamos que para o objetivo visado necessita se que o discurso da ação educativa assuma tarefas intrinsecamente pedagógicas, bem como as de socialização e individuação concomitante e complementarmente. Em seguida, revisamos as teorias sobre as tendências pedagógicas e identificamos que para processos de democratização, como os visados, teorias progressistas são necessárias. Finalmente, identificamos na teoria educacional de Paulo Freire uma proposta adequada para a finalidade que entendemos ser fundamental a uma ação educativa, a saber, motivar aos atores sociais a lutarem em favor da democratização das sociedades.