A RELAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO E OS SENTIDOS: UMA INVESTIGAÇÃO PELOS DIÁLOGOS FILOSÓFICOS DE AGOSTINHO DE HIPONA

O OBJETIVO DO TRABALHO É INVESTIGAR NOS DIÁLOGOS DE AGOSTINHO DE HIPONA QUAL A FUNÇÃO EXERCIDA PELOS SENTIDOS NO PROCESSO DE CONHECIMENTO HUMANO, TANTO NO QUE SE REFERE AO CONHECIMENTO INTELIGÍVEL, QUANTO AO CONHECIMENTO SENSÍVEL. DE TAL MODO, INVESTIGAMOS OS SEUS DIÁLOGOS FILOSÓFICOS, VISTO A NECESSIDADE DE UM RECORTE TEXTUAL. UTILIZAMOS PARA DESENVOLVER A PESQUISA A METODOLOGIA DA ANÁLISE ESTRUTURAL, PELA QUAL APREENDEMOS DOS DIÁLOGOS AGOSTINIANOS UMA ESTRUTURA QUE SE PODE CHAMAR DE “PEDAGÓGICA”, POR SER ORDENADA NUM PROCESSO GRADUAL E ASCENSIONAL DO CORPÓREO AO INCORPÓREO. NO ENTANTO, EM ALGUNS DIÁLOGOS, O HIPONENSE CONSIDERARÁ OS SENTIDOS E OS CORPOS COMO OBSTÁCULOS PARA SE ALCANÇAR O CONHECIMENTO INTELIGÍVEL; CONTUDO, NESSE PROCESSO GRADUAL DE CONHECIMENTO, ELE PARTE DO USO DOS SENTIDOS COM A FINALIDADE DE ALCANÇAR O CONHECIMENTO DE DEUS. ASSIM, PODE-SE PERGUNTAR: POR QUAL RAZÃO INICIAR O PROCESSO DE CONHECIMENTO PELOS SENTIDOS, SE POR MEIO DELES NÃO É POSSÍVEL ALCANÇAR O CONHECIMENTO INTELIGÍVEL? EM FACE DISSO, APRESENTAMOS A HIPÓTESE DE QUE OS SENTIDOS, ISTO É, OS INSTRUMENTOS PELOS QUAIS A ALMA SENTE OS OBJETOS MATERIAIS, POSSUEM UMA FUNÇÃO PEDAGÓGICA QUANDO REFERIDOS AO CONHECIMENTO INTELIGÍVEL, BEM COMO UMA FUNÇÃO DE INSTRUMENTO NECESSÁRIO PARA O PROCESSO DE CONHECIMENTO SENSÍVEL. CONCLUÍMOS QUE, NO PROCESSO PEDAGÓGICO AGOSTINIANO, OS SENTIDOS ASSUMEM, PORTANTO, AMBAS AS FUNÇÕES, A SABER, É UM INSTRUMENTO PARA O CONHECIMENTO SENSÍVEL, QUE É O CONHECIMENTO DO CORPÓREO, E ASSUME UMA FUNÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE GRADAÇÃO DO CORPÓREO AO INCORPÓREO.