CONCORDAR EM DISCORDAR: UM EXPERIMENTO PEDAGÓGICO VISANDO À FORMAÇÃO PARA A TOLERÂNCIA POLÍTICA EM CONSONÂNCIA COM O PENSAMENTO DEMOCRATIZANTE DE JOHN DEWEY.

ESTE TRABALHO ABORDA A NECESSIDADE DE REFORMULAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO, VISANDO PROMOVER UMA CULTURA DEMOCRÁTICA, INCLUSIVA E REFLEXIVA NAS ESCOLAS, ALINHADO AO PENSAMENTO DE JOHN DEWEY. EXAMINA O PAPEL CRUCIAL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO CIDADÃ E DESTACA AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO INSTRUMENTOS POTENCIALIZADORES DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. DEWEY ENFATIZA A IMPORTÂNCIA DO AMBIENTE ESCOLAR COMO UM MICROCOSMO DA SOCIEDADE DEMOCRÁTICA, ONDE A PARTICIPAÇÃO, EXPRESSÃO E DEBATE DE IDEIAS SÃO VALORIZADOS. A PESQUISA PROPÕE A INCORPORAÇÃO DA FILOSOFIA NO CURRÍCULO ESCOLAR PARA DESENVOLVER O RACIOCÍNIO CRÍTICO E REFLEXIVO DOS ALUNOS, PREPARANDO-OS PARA O EXERCÍCIO CONSCIENTE DA CIDADANIA EM UMA SOCIEDADE MARCADA PELA DIVERSIDADE POLÍTICA E PELOS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS. O ESTUDO, DE NATUREZA QUALITATIVA, ENVOLVEU QUARENTA PARTICIPANTES, ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO AUGUSTO SEVERO (ERAS). A METODOLOGIA DE INSTRUÇÃO ENTRE PARES (PEER INSTRUCTION) FOI APLICADA COMO RECURSO METODOLÓGICO NESSE CONTEXTO.