EDUCAÇÃO DO EMÍLIO EM JEAN-JACQUES ROUSSEAU: INVESTIGAÇÃO SOBRE UMA PEDAGOGIA PARA A DOCÊNCIA DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO.

OBJETIVA-SE NESSE TRABALHO ANALISAR O ATRELAMENTO DO PENSAR FILOSÓFICO À DOCÊNCIA DE DUAS MANEIRAS: PELO ALCANCE DA REFLEXÃO FILOSÓFICO-POLÍTICA COM A FINALIDADE EDUCACIONAL DO HOMEM (IDEIA ROUSSEAUNIANA), E PELA FORMAÇÃO FILOSÓFICA QUE SE DESEJA. DIANTE DESTES PRESSUPOSTOS, HÁ A VISIBILIDADE DE UMA FILOSOFIA CUJA PRÁTICA SE FAZ PEDAGOGIA PARA FORMAR O CIDADÃO. UMA ALUSÃO AO PENSAMENTO DE ROUSSEAU DENTRO DE SUA OBRA EMÍLIO OU DA EDUCAÇÃO, DE FORMAR O JOVEM PARA O EXERCÍCIO DE UMA FORMA DE PENSAR QUE É AUTÔNOMA E LIVRE EM SUAS POSSIBILIDADES. PARTIR DA PERSPECTIVA TEÓRICA DO FILÓSOFO GENEBRINO, ANALISAR E DESCREVER SUA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ENQUANTO PROCESSO E REFERÊNCIA NA QUESTÃO DO ENSINO, SE SE EDUCA PARA A VIDA OU NÃO, NA PERSPECTIVA ROUSSEAUNIANA DA EDUCAÇÃO NEGATIVA. O FILÓSOFO GENEBRINO ACREDITAVA QUE O EDUCADOR/ PRECEPTOR DEVERIA DEIXAR COM QUE A CRIANÇA PARTISSE DA SUA PRÓPRIA NATUREZA, A PARTIR DE UMA LIBERDADE BEM REGRADA. A PESQUISA FOI REALIZADA JUNTO AOS PROFESSORES (GRUPO AMOSTRAL) DE FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO DE ALCÂNTARA-MA, NAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL E NO IFMA/CAMPUS-ALCÂNTARA-MA, TENDO COMO A METODOLOGIA DESCRITIVA-QUANTITATIVA, A PARTIR PESQUISA DE CAMPO, SENDO EMBASADO EM ENTREVISTAS ESTRUTURADAS E QUESTIONÁRIOS DESENVOLVIDOS NA BUSCA DE IDENTIFICAR SE A TEORIA ROUSSEANIANA TEM RESSONÂNCIA SIGNIFICATIVA NO MODO DE ENSINAR DO EDUCADOR E SE REFORÇA A AUTONOMIA DO EDUCANDO.