EDUCAÇÃO ESTÉTICA EM MARCUSE: AVALIAÇÃO EM FILOSOFIA PARA ALÉM DO TEXTUAL

A DISSERTAÇÃO APRESENTA O DESENVOLVIMENTO E O RESULTADO DE UMA PESQUISA TEÓRICO-PRÁTICA QUE SE APROPRIA DAS REFLEXÕES DO FILÓSOFO HERBERT MARCUSE SOBRE A DIMENSÃO ESTÉTICA PARA PENSAR ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES, MAIS ESPECIFICAMENTE, AQUELAS DIRECIONADAS PARA A AVALIAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA. A PRÁTICA DE ENSINO EM SALA DE AULA SE PAUTOU EM UMA METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA QUE ESTIMULOU A CRÍTICA, NOS MOLDES DA TEORIA CRÍTICA DA SOCIEDADE, EMBORA O FULCRO DA PESQUISA TENHA SIDO O QUE DENOMINAMOS “AVALIAÇÃO ESTÉTICA”, UMA FORMA DE AVALIAR QUE ESTIMULOU UM PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM FILOSOFIA DE FORMA ALTERNATIVA - CANTANDO, PINTANDO, FOTOGRAFANDO ETC. -, SEM FUGIR DA LEITURA E DO TEXTO E DOS TEMAS E PROBLEMAS FILOSÓFICOS TRATADOS NA HISTÓRIA DA FILOSOFIA. O OBJETIVO FOI VERIFICAR EM QUE MEDIDA AS AVALIAÇÕES ESTÉTICAS, QUE UTILIZAM PARÂMETROS ARTÍSTICOS, PODEM CONTRIBUIR NO PROCESSO FORMATIVO. AS INTERVENÇÕES OCORRERAM EM 2017 COM QUATRO TURMAS DE 1° ANO DO ENSINO MÉDIO, DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS (IFTO/CAMPUS PALMAS). CERCA DE 120 ESTUDANTES PARTICIPARAM DA PESQUISA, NUM CONTEXTO EM QUE DUAS AULAS SEMANAIS, COM CINQUENTA MINUTOS CADA, SERVIRAM PARA APLICAÇÃO DAS INTERVENÇÕES. AS AVALIAÇÕES ESTÉTICAS RELACIONARAM FILOSOFIA E ARTES PARTINDO ORA DA ARTE COMO REFLEXÃO PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL E, NA MAIORIA DAS VEZES, DO TEXTO FILOSÓFICO PARA A PRODUÇÃO ARTÍSTICA. OS ESTUDANTES FORAM LEVADOS A PRODUZIR TEXTOS FILOSÓFICOS INTERPRETANDO FORMAS ARTÍSTICAS, MAS, SOBRETUDO, FORAM INSTIGADOS A APRESENTAR DIFERENTES EXPRESSÕES ARTÍSTICAS SOBRE OS TEMAS FILOSÓFICOS TRATADOS EM SALA DE AULA. A PESQUISA QUALITATIVA SEGUIU OS PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS DA TEORIA CRÍTICA PARA EVIDENCIAR AS CONTRADIÇÕES NO PROCESSO DE FORMAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA E, MAIS ESPECIFICAMENTE, DA AVALIAÇÃO EM FILOSOFIA, PROCURANDO TRAZER AS SÍNTESES A PARTIR DE UMA INVESTIGAÇÃO TEÓRICA QUE SE FUNDE COM A INTERPRETAÇÃO DOS CONTEÚDOS PRESENTES NAS PRODUÇÕES DOS ESTUDANTES. A ANÁLISE E A INTERPRETAÇÃO DOS DADOS TROUXERAM INDICATIVOS RELEVANTES PARA ESSA METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA E PARA O PROCESSO DE AVALIAÇÃO, A SABER, QUE A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE FILOSOFIA COM AS ARTES SE CONSTITUI UMA ALTERNATIVA INDISPENSÁVEL NO PROCESSO CRÍTICO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, ALÉM DE APRESENTAR UMA FORMA DE AVALIAR QUE VALORIZA A PRODUÇÃO FILOSÓFICA E ARTÍSTICA DOS ESTUDANTES.