ENSEÑAR A ENSEÑAR FILOSOFÍA COMO PROBLEMA FILOSÓFICO:: APUNTES PARA UN DEBATE EN LA FORMACIÓN DE PROFESORAS Y PROFESORES DE FILOSOFÍA

O presente artigo recupera os aspectos centrais e constitutivos de três perspectivas de formação de professoras e professores, institucionalizadas na Argentina e discutidas em texto de 2008 com a denominação: a orientação didática, a orientação filosófico-didática e a orientação de fundamento. Pretende-se, com esta retomada, aprofundar a terceira perspectiva, mostrando que a concepção do ensino de filosofia como um problema filosófico, que reverberou tanto na Argentina quanto no Brasil, diz respeito à subjetividade docente que põe em jogo a produção e reprodução da filosofia e, mais que isso, as relações que cada professor e cada professora têm com a filosofia ao ensiná-la