Pesquisa
Colaboração universidade–escola e a formação docente pelos pares: das necessidades às potencialidades
O presente artigo analisa a parceria estabelecida entre uma universidade pública e escolas de Educação Básica, viabilizada pelo projeto formativo “Pacto de Formação pelos Pares – PFP”, desenvolvido pelo Grupo de Estudos e Propostas sobre a Formação…
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA E A IDENTIDADE DOCENTE: DA OBSERVAÇÃO À REGÊNCIA
O presente texto tem como objetivo analisar o estágio curricular supervisionado em Filosofia como instância central na constituição da identidade docente. Pretende situar-se no campo da filosofia da educação e, ao mesmo tempo, contribuir para a refl…
A transparência que nos educa: Byung-Chul Han e as pedagogias midiáticas
Este estudo problematiza as contribuições do filósofo sul-coreano e professor da Universidade de Berlin, Byung-Chul Han, para pensar a formação docente a partir das condições contemporâneas que envolvem as mídias e as pedagogias acionadas por estes…
DEUS EM DESCARTES: RAZÃO, MODERNIDADE E ENSINO DE FILOSOFIA
Este artigo investiga a noção de Deus na filosofia de René Descartes, destacando sua relevância para a constituição da racionalidade moderna e para o ensino de filosofia na educação básica e no ensino superior. O problema de pesquisa busca compreend…
A formação docente e a dinâmica socioafetiva em um contexto interativo com o patrimônio histórico-cultural
Este estudo apresenta os resultados de uma investigação que analisou os afetos de estudantes e egressos do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior (IES) pública, vinculados ao Programa de Educação Tutorial (PET), em relação ao patri…
Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um balanço entre desafios e possibilidades para/no ProfHistória
O Mestrado Profissional em Rede em Ensino de História (ProfHistória) está prestes a completar uma década de consolidação. Passados sete anos das primeiras dissertações defendidas, observa-se uma diversificada produção acadêmica que se atrela ao alca…
O QUE MOTIVA PROFESSORAS E PROFESSORES AO ENSINO DE FILOSOFIA?
O objetivo deste trabalho é analisar os fatores de motivação e os fatores de desmotivação do trabalho docente em ensino de filosofia. Consideramos este um tema de crucial importância para ser abordado na formação docente, porque o trabalho na Educaç…
A SABEDORIA DE ULISSES E AS DIMENSÕES FORMATIVAS DO PROFESSOR DE FILOSOFIA
Os estudos sobre a filosofia decolonial em muitos momentos se encontram com a antropologia. Para as antigas civilizações o mundo é dotado de sentido e repleto de intervenções divinas. Em certo sentido, ao retomarmos a Grécia homérica, podemos ser in…
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