HERMENÊUTICA FILOSÓFICA, EDUCAÇÃO E DECOLONIALIDADE: UMA FUSÃO DE HORIZONTES

ESTA DISSERTAÇÃO INVESTIGA A INTERSECÇÃO ENTRE A HERMENÊUTICA FILOSÓFICA DE HANS-GEORG GADAMER E A EDUCAÇÃO DECOLONIAL, BUSCANDO COMPREENDER COMO ESSA INTEGRAÇÃO PODE CONTRIBUIR PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS INCLUSIVA E EMANCIPATÓRIA. O OBJETIVO CENTRAL É EXPLORAR AS POTENCIALIDADES DA HERMENÊUTICA GADAMERIANA PARA PROMOVER UMA ABORDAGEM EDUCACIONAL QUE VALORIZE A DIVERSIDADE CULTURAL E EPISTEMOLÓGICA, CONTRAPONDO-SE À RACIONALIDADE TECNICISTA E EUROCÊNTRICA PREDOMINANTEMENTE NOS SISTEMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS. A PESQUISA, DE NATUREZA TEÓRICA E BIBLIOGRÁFICA, ESTÁ ESTRUTURADA EM QUATRO CAPÍTULOS. O PRIMEIRO CAPÍTULO EXAMINA O EDUCACIONAL COMO EXPERIÊNCIA HERMENÊUTICO-FILOSÓFICA, BASEANDO-SE NOS CONCEITOS DE GADAMER SOBRE COMPREENSÃO, TRADIÇÃO E FUSÃO DE HORIZONTES. O SEGUNDO CAPÍTULO INVESTIGA AS CONSEQUÊNCIAS DA RACIONALIDADE MODERNA PARA O PROCESSO FORMATIVO, RELACIONANDO-AS ÀS ESTRUTURAS COLONIAIS QUE A EDUCAÇÃO DECOLONIAL BUSCA DESCONSTRUIR. O TERCEIRO CAPÍTULO PROPÕE UMA HERMENÊUTICA DA EDUCAÇÃO SOB PERSPECTIVA DECOLONIAL, ARTICULANDO OS CONCEITOS GADAMERIANOS COM AS PROPOSTAS DE AUTORES DECOLONIAIS COMO WALTER MIGNOLO E CATHERINE WALSH. O QUARTO CAPÍTULO EXPLORA A APLICAÇÃO PRÁTICA DESSA ABORDAGEM INTEGRADA EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS CONCRETOS. A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA PARA A HERMENÊUTICA FILOSÓFICA BASEIA-SE PRINCIPALMENTE NAS OBRAS DE GADAMER, COMO "VERDADE E MÉTODO", COMPLEMENTADAS POR INTERPRETAÇÕES DE ESTUDIOSOS COMO JEAN GRONDIN E RICHARD PALMER. PARA A EDUCAÇÃO DECOLONIAL, A PESQUISA RECORRE A AUTORES COMO ANÍBAL QUIJANO, BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS E PAULO FREIRE, ENTRE OUTROS. A METODOLOGIA ADOTADA É QUALITATIVA, COM ÊNFASE NA ANÁLISE INTERPRETATIVA E NA CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS TEÓRICOS ENTRE OS CAMPOS DA HERMENÊUTICA, EDUCAÇÃO E DA DECOLONIALIDADE. A PESQUISA REALIZA UMA LEITURA CRÍTICA E DIALÓGICA DAS OBRAS FUNDAMENTAIS, BUSCANDO ESTABELECER CONEXÕES E PROPOR PROPRIEDADES INOVADORAS. OS RESULTADOS INDICAM QUE A INTEGRAÇÃO DA HERMENÊUTICA GADAMERIANA COM A PERSPECTIVA DECOLONIAL OFERECE UM POTENCIAL SIGNIFICATIVO PARA COMPENSAR AS PRÁTICAS EDUCATIVAS, PROMOVENDO UMA EDUCAÇÃO MAIS DIALÓGICA, REFLEXIVA E CULTURALMENTE SENSÍVEL. A DISSERTAÇÃO CONCLUI QUE ESTA ABORDAGEM INTEGRADA PODE CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA QUE NÃO APENAS EDUCA, MAS TAMBÉM EMANCIPA, VALORIZANDO A PLURALIDADE DE SABERES E A RIQUEZA DAS TRADIÇÕES CULTURAIS NA FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA E EQUITATIVA.