O ENSINO DE FALÁCIAS NÃO FORMAIS NO ENFRENTAMENTO DE FAKE NEWS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA

A PRESENTE DISSERTAÇÃO TEM COMO PANO DE FUNDO OS NOVOS ESPAÇOS PÚBLICOS NOS QUAIS ESTAMOS INSERIDOS – A INTERNET E AS REDES SOCIAIS –, CONSIDERANDO QUE ESTES AMBIENTES EM REDE TÊM SIDO ESPAÇOS INTENSAMENTE FREQUENTADOS POR ADOLESCENTES E JOVENS. COMO INDIVÍDUOS EM FORMAÇÃO, DESENVOLVER A CAPACIDADE DE AVALIAR CRITICAMENTE OS CONTEÚDOS AOS QUAIS ESTÃO EXPOSTOS NESTES AMBIENTES TORNA-SE UM IMPERATIVO. ASSIM SENDO, OBJETIVA-SE MUNIR OS ESTUDANTES DE UM REPERTÓRIO FERRAMENTAL CAPAZ DE AUXILIÁ-LOS NA AVALIAÇÃO DE ARGUMENTOS PRESENTES NAS NOTÍCIAS E INFORMAÇÕES COMPARTILHADAS NAS REDES SOCIAIS. MAIS ESPECIFICAMENTE, OFERECE-SE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENFRENTAMENTO DA DISSEMINAÇÃO DE FAKE NEWS A PARTIR DO ARCABOUÇO CONCEITUAL DA ARGUMENTAÇÃO FILOSÓFICA E, PRIMORDIALMENTE, DOS ESTUDOS DE FALÁCIAS NÃO FORMAIS NOS DISCURSOS PÚBLICOS QUE OBJETIVAM A PERSUASÃO. PRETENDE-SE, DESSE MODO, CONTRIBUIR COM AS PRÁTICAS FILOSÓFICAS QUE VISAM À FORMAÇÃO CIDADà A PARTIR DO TRABALHO COM A ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA.