O ENSINO DE FILOSOFIA E O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA A PARTIR DO PENSAMENTO KANTIANO

O PRESENTE TRABALHO DESENVOLVEU-SE NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO – NÍVEL DE MESTRADO, DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO, VINCULADO À LINHA DE PESQUISA FILOSOFIA E PRÁTICA DE ENSINO. POSSUI COMO OBJETO DE ANÁLISE UMA INVESTIGAÇÃO ACERCA DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TIC COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO, NUMA PERSPECTIVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA KANTIANA. A PESQUISA É DE NATUREZA EXPLORATÓRIA E QUALITATIVA COM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO E DOCUMENTAL E PESQUISA EMPÍRICA. OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS NA PESQUISA FORAM QUESTIONÁRIOS ABERTOS E FECHADOS E UMA ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA QUE SERVIRAM PARA COLETAR DADOS SOBRE AS CONDIÇÕES SOCIOCULTURAIS DOS SUJEITOS E AS QUESTÕES REFERENTES AO USO DAS TIC COMO FERRAMENTAS PARA O DESPERTAR DA AUTONOMIA NO ENSINO DE FILOSOFIA, NESTE CASO, A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO APLICATIVO NEARPOD E DA METODOLOGIA WEBQUEST. O GRUPO AMOSTRAL É CONSTITUÍDO POR DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO (IFMA), CAMPUS SÃO JOSÉ DE RIBAMAR. NA CONSTRUÇÃO DO REFERENCIAL TEÓRICO DE ANÁLISE, TOMOU-SE COMO REFERÊNCIA A CONTRIBUIÇÃO TEÓRICA DE VÁRIOS AUTORES E, ENTRE ESTES, DESTACAM-SE: BERNARDINO (2015), CASTANHEIRA (2018), CASTELLS (2003), MARTINO (2015), POCHO (2014), KANT (1986, 1993, 1999) E WESTPHALEN (2007). A PARTIR DA HIPÓTESE DE QUE AS TIC PODEM CONTRIBUIR PARA O ENSINO DE FILOSOFIA E PARA O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA AUTONOMIA DOS DISCENTES, NESTE TRABALHO BUSCOU-SE COMPREENDER O ATO DE FILOSOFAR A PARTIR DE UMA ÁGORA VIRTUAL, O QUE ACABOU SE CONFIRMANDO AO FINAL, HAJA VISTA QUE AS TIC PODEM SER GRANDES ALIADAS DO PROFESSOR DE FILOSOFIA NO ÂMBITO DO PROCESSO FORMATIVO DISCENTE E PARA O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA KANTIANA.