O EQUILÍBRIO REFLEXIVO RAWLSIANO: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE CONSTRUÇÃO DAS DIRETRIZES CONCEITUAIS PARA A FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

ESTA DISSER TAÇÃO SE PROPÕE A DESENVOLVER UMA REFLEXÃO BASEADA EM UMA IDEIA DE INTERVENÇÃO FILOSÓFICA JUNTO AOS PROFESSORES DE FILOSOFIA DA 21ª GRE SEDUC PI, UTILIZANDO A METODOLOGIA DO EQUILÍBRIO REFLEXIVO DESENVOLVIDA POR JOHN RAWLS, COM A FINALIDADE DE CONSTRUIR UM DOCUMENTO CONTENDO OS CONCEITOS FUNDAMENTAIS QUE PODEM AUXILIAR NO PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DO TRABALHO DESSES DOCENTES NO ENSINO MÉDIO, TENDO OS DOCUMENTOS OFICIAIS QUE REGEM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMO REFERÊNCIA. ESTA INTERVENÇÃO PARTE DA PROBLEMÁTICA OBSERVADA A PARTIR DE UMA ANÁLISE SOBRE ESTES DOCUMENTOS QUE TRAZEM UMA SÉRIE DE RECOMENDAÇÕES SOBRE A DISCIPLINA DE FILOSOFIA PARA O ENSINO MÉDIO, A FIM DE ALCANÇAR OS OBJETIVOS PROPOSTOS NA LEI. DE ACORDO COM ELES, A TAREFA SERIA PRODUZIR, POR MEIO DA RE FLEXÃO, SUJEITOS AUTÔNOMOS, CRÍTICOS E, POR CONSEGUINTE, CAPAZES DE VIVENCIAR COM PLENITUDE A VIDA CIDADÃ. ENTRETANTO, ESSES MESMOS DOCUMENTOS NÃO TRAZEM AS DEFINIÇÕES DO QUE VIRIAM A SER A NOÇÃO DE FILOSOFIA, DE REFLEXÃO, DE CRÍTICA, DE AUTONOMIA, NEM MES MO A IDEIA DE CIDADANIA, DEIXANDO OS PROFESSORES NUM CERTO VAZIO CONCEITUAL E COLOCANDO OS NUM LIMBO DE ONDE ELES MESMOS DEVERIAM SAIR. NOSSA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA SE APOIA NA TEORIA DE JOHN RAWLS E NOS TRABALHOS DE COMENTADORES COMO DANIELS E GONDIM. DE M ODO MAIS ESPECÍFICO, NO PROCEDIMENTO DO EQUILÍBRIO REFLEXIVO, QUE ACONTECE NO INTERIOR DAQUILO QUE RAWLS CHAMOU DE POSIÇÃO ORIGINAL. TRATA SE DE UM PROCESSO DE REPRESENTAÇÃO NO QUAL OS CIDADÃOS DELIBERAM SOBRE OS PRINCÍPIOS QUE DEVEM ORIENTAR SUAS VIDAS NA CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE EQUITATIVA E JUSTA. ASSIM COMO RAWLS SUGERE QUE CIDADÃOS AUTÔNOMOS, LIVRES E IGUAIS DELIBEREM SEGUNDO A METODOLOGIA DO EQUILÍBRIO REFLEXIVO SOBRE OS PRINCÍPIOS QUE VÃO ORIENTAR SUA SOCIEDADE PARA O CAMINHO DA JUSTIÇA E DO BEM, REALIZAMOS, EFETIVAMENTE, PORTANTO NA PRÁTICA, O PROCEDIMENTO DECISÓRIO DO EQUILÍBRIO REFLEXIVO COM OS PROFESSORES, ONDE, ANALOGAMENTE, CONSTRUÍRAM AS DIRETRIZES CONCEITUAIS QUE VÃO AUXILIAR NA ORIENTAÇÃO DO SEU TRABALHO PARA ATINGIR A FINALIDADE MÁXIMA DA DA PELA LEI QUE É HABILITAR SEUS ALUNOS PARA O EXERCÍCIO PLENO DA CIDADANIA. COMO RESULTADO DESSA PESQUISA INTERVENCIONISTA FILOSÓFICA, TIVEMOS UM DOCUMENTO CONTENDO CINCO DIRETRIZES CONCEITUAIS QUE FORAM SUGERIDAS COMO REFERÊNCIA PARA PRODUÇÃO DAQUILO QUE SE REFERE À FILOSOFIA DENTRO DOS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS DOS PROFESSORES ENVOLVIDO E PARA ORIENTÁ LOS NO PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE SUAS ATIVIDADES.