PENSAR O ENSINO DE FILOSOFIA PARA ALÉM DOS DISCURSOS DOMINANTES: A INVISIBILIDADE DAS FILÓSOFAS NA CONSTRUÇÃO DO SABER FILOSÓFICO

ESTA DISSERTAÇÃO INVESTIGA A INVISIBILIDADE DAS FILÓSOFAS NA HISTÓRIA E NA CONSTRUÇÃO DO SABER FILOSÓFICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE FILOSOFIA. BUSCA-SE ANALISAR COMO OS DISCURSOS DOMINANTES, ALICERÇADOS EM EPISTEMOLOGIAS EUROCÊNTRICAS E PATRIARCAIS, RELEGARAM AS PRODUÇÕES DAS FILÓSOFAS À MARGEM, CRIANDO LACUNAS EPISTEMOLÓGICAS QUE PERSISTEM NA EDUCAÇÃO FILOSÓFICA. UTILIZANDO UM ENFOQUE GENEALÓGICO INSPIRADO EM MICHEL FOUCAULT, A PESQUISA DIALOGA COM PENSADORAS COMO SIMONE DE BEAUVOIR, JUDITH BUTLER E SUELI CARNEIRO, EVIDENCIANDO A RELEVÂNCIA DE NOVAS EPISTEMOLOGIAS FEMINISTAS E INTERSECCIONAIS NO ENSINO DE FILOSOFIA. A PROPOSTA TEÓRICO-PRÁTICA APRESENTADA BUSCA DESCONSTRUIR AS BASES HEGEMÔNICAS QUE EXCLUEM AS FILÓSOFAS E PROPÕE METODOLOGIAS E DIDÁTICAS QUE PROMOVAM A PLURALIDADE DE SABERES, CONTRIBUINDO PARA UM ENSINO FILOSÓFICO EMANCIPADOR E INCLUSIVO.