PODER E SUBJETIVAÇÃO EM MICHEL FOUCAULT: A DISCIPLINA E A PRODUÇÃO DE CORPOS DÓCEIS

O PRESENTE TEXTO DISSERTATIVO, INTITULADO “PODER E SUBJETIVAÇÃO EM MICHEL FOUCAULT: A DISCIPLINA E A PRODUÇÃO DE CORPOS DÓCEIS”, PROPÕE UMA DISCUSSÃO ABRANGENTE A PARTIR DA OBRA VIGIAR E PUNIR, QUE TEM COMO FOCO O PODER DISCIPLINAR, TECENDO ASSIM, O RECONHECIMENTO DO PODER SOBRE O CORPO E O CONDICIONANDO A UMA PRODUÇÃO DO PODER/SABER. A PESQUISA APRESENTA, EM UM PRIMEIRO MOMENTO, OS ENFRENTAMENTOS DO PODER FOUCAULTIANO NA SUA FORMA ANALÍTICA, DEMARCANDO COMO SE PROCESSA A ANÁLISE DO PODER, E A FORMA COMO ESTE É VISTO A PARTIR DA PERSPECTIVA DO MÉTODO GENEALÓGICO. DESEJA-SE ABORDAR A FORMA COMO O PODER NA MODERNIDADE ENGENDRA-SE COMO “PODER DISCIPLINAR”, CAPAZ DE PROMOVER POR VIA DO CORPO A DOCILIZAÇÃO DO SUJEITO, E SE EFETIVAR NA FORMA DE UM PODER QUE GERA SABER. TENDO ESSE CAMINHO COMO LIGAÇÃO, NO SEGUNDO MOMENTO, A PRESENTE PESQUISA PARTE PARA A ABORDAGEM DA PRODUÇÃO DO SUJEITO SUBJETIVADO, RECONHECENDO A RELAÇÃO ENTRE PODER E SABER E A POSIÇÃO DO CORPO DÓCIL NA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO FRENTE À QUESTÃO DA DISCIPLINA COMO FERRAMENTA. POR ÚLTIMO, O TRABALHO APRESENTA FIGURAS DE ASSUJEITAMENTO COM O ENFOQUE NA SUBJETIVIDADE DO SUJEITO-EDUCANDO, TOMANDO A ESCOLA COMO AMBIENTE DA DISCIPLINA E PENSANDO O CONDICIONAMENTO COMO IDEAL PARA A EDUCAÇÃO NEOLIBERAL, MODELO DE EDUCAÇÃO ATUALMENTE HEGEMÔNICO. PORTANTO, CABE A REFLEXÃO DA PRODUÇÃO DE UMA CULTURA DE SI NO EDUCANDO: SERÁ A ESCOLA UM LUGAR DE PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES PARA ALÉM DA DOCILIZAÇÃO?