Uma análise filosófica do agente violento contra a escola

O objetivo deste texto é contribuir com uma reflexão filosófica sobre o tema das violências contra a escola considerando particularmente um aspecto: o agente da violência e o seu dogmatismo ingênuo agudo e cáustico. A perspectiva que sustenta a argumentação deste texto parte da caracterização deste agente violento, mostrando que ele, em sua dimensão violenta, não elabora discursos de ódio, mas tão somente frases de ódio. Ao levar sua violência para a escola, além de todo o horror que ele provoca, uma de suas expectativas é transferir para o domus da escola os mesmos elementos e objetos presentes no domus da violência. Finalmente, proponho que o enfrentamento do dogmatismo ingênuo agudo e cáustico seja realizado criando experiências baseadas em uma racionalidade argumentativa cooperativa e também em experiências negativas intelectuais, que apoiem professoras e professores nos diálogos, de fato, democráticos, considerando como valores que sustentam esses diálogos o respeito, a cooperação, a incerteza, engenhada pelo incentivo de uma inquietação existencial e pelo valor do dizer, este último como fundamento da Pedagogia da Dizibilidade. Palavras-chave: Discurso; Escola; Filosofia; Pedagogia da Dizibilidade; Violência. A philosophical analysis of the violent agent against school  Abstract: The objective of this text is to contribute to a philosophical reflection on the topic of violence against schools, particularly considering one aspect: the agent of violence and his acute and caustic naive dogmatism. The perspective that supports the arguments of this text is based on the characterization of this violent agent, showing that he, in his violent dimension, does not create hate speeches, but only hateful phrases. When taking his violence to school, in addition to all the horror it causes, one of his expectations is to transfer the same elements and objects present in the domus of violence to the school domus. Finally, I propose that the confrontation of acute and caustic naive dogmatism be carried out by creating experiences based on a cooperative argumentative rationality and also on negative intellectual experiences, which support teachers in dialogues, in fact, democratic, considering as values that sustain these dialogues the respect, cooperation, uncertainty, engendered by the encouragement of existential restlessness and the value of saying, the latter as the foundation of the Pedagogy of Sayability. Keywords: Speech; School; Philosophy; Pedagogy of Sayability; Violence. Une analyse philosophique de l’agent violent contre l’école Résumé: L’objectif de ce texte est de contribuer à une réflexion philosophique sur le thème de la violence à l’école, en considérant notamment un aspect: l’agent de la violence et son dogmatisme naïf aigu et caustique. La perspective qui soutient les arguments de ce texte repose sur la caractérisation de cet agent violent, montrant que lui, dans sa dimension violente, ne crée pas de discours de haine, mais seulement des phrases haineuses. Lorsqu’il transporte sa violence à l’école, outre toute l’horreur qu’elle provoque, une de ses attentes est de transférer les mêmes éléments et objets présents dans la domus de la violence à la domus de l’école. Enfin, je propose que la confrontation du dogmatisme naïf aigu et caustique se fasse en créant des expériences basées sur une rationalité argumentative coopérative et aussi sur des expériences intellectuelles négatives, qui soutiennent les enseignants dans des dialogues, en fait démocratiques, considérant comme des valeurs qui soutiennent ces dialogues le respect, la coopération, l’incertitude, engendrés par l’encouragement de l’inquiétude existentielle et la valeur du dire, cette dernière comme fondement de la Pédagogie de la Dicibilité. Mots clés: Discours; École; Philosophie; Pédagogie de la Dicibilité; Violence.   Data de registro: 10/01/2025 Data de aceite: 24/09/2025