A INVESTIGAÇÃO DO COTIDIANO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE FILOSOFIA

NESTE TRABALHO, PROCURAMOS DESENVOLVER UMA PRÁTICA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO QUE LEVASSE OS ESTUDANTES A OLHAREM DE FORMA CRÍTICA PARA O SEU COTIDIANO. COMO PARTE DESSA PRÁTICA, OS ESTUDANTES DEVERIAM REALIZAR UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE SUA REALIDADE COTIDIANA, BASEADA NOS CONTEÚDOS FILOSÓFICOS APRESENTADOS EM SALA DE AULA, E PRODUZIR UM RELATO ESCRITO SOBRE SUA INVESTIGAÇÃO. A METODOLOGIA DE PESQUISA BASEOU-SE NA SEGUINTE HIPÓTESE CENTRAL: AS INVESTIGAÇÕES DO COTIDIANO REALIZADAS PELOS ESTUDANTES PODEM CONTRIBUIR PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA. O FUNDAMENTO TEÓRICO UTILIZADO PARA EMBASAR ESSA HIPÓTESE FOI A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA DE PAULO FREIRE, QUE VALORIZA AS EXPERIÊNCIAS COTIDIANAS DOS ESTUDANTES COMO UMA FORMA DE PROMOVER SUA AUTONOMIA ENQUANTO SUJEITOS DE CONHECIMENTO E AÇÃO, E A ÉTICA DE HANS JONAS, QUE TRATA DA RESPONSABILIDADE QUE TEMOS PARA GARANTIR A EXISTÊNCIA DAS GERAÇÕES FUTURAS. CONSTATOU-SE QUE O MÉTODO PROPOSTO É NÃO APENAS UM MEIO EFICAZ DE TRABALHO COM FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO, MAS TAMBÉM UM INSTRUMENTO EFETIVO DE PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO DO ESTUDANTE, UMA VEZ QUE O CONDUZ A UMA PERSPECTIVA AUTÔNOMA NA APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS ADQUIRIDOS.