A QUESTÃO LGBTQIA+ NO ENSINO DE FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO: EXPERIMENTAÇÃO E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO (SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS)

ESTA DISSERTAÇÃO TEM COMO PÚBLICO-ALVO DOCENTES DE FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO, TEM DOIS PRINCIPAIS OBJETIVOS, A SABER: PROBLEMATIZA A TEMÁTICA DO PAPEL DO EDUCADOR DE FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO FRENTE À QUESTÃO LGBTQIA+ NA REALIDADE ESCOLAR, E DISPONIBILIZA MATERIAL DIDÁTICO, ADEQUADO AO ENSINO DE FILOSOFIA PARA O ENSINO MÉDIO, PRODUTO DESTA DISSERTAÇÃO PELO MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA – PROF-FILO, FRENTE ÀS EXPERIÊNCIAS E EXPERIMENTAÇÕES DO PESQUISADO EM SALA DE AULA. EM UM PRIMEIRO MOMENTO O ESTUDO BUSCA REFLETIR SOBRE A REALIDADE DE PRECONCEITO, DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA VIVIDA PELA COMUNIDADE LGBTQIA+ NA ESCOLA E QUESTIONA A PARTICIPAÇÃO ATIVA DO PROFESSOR FILÓSOFO, PROBLEMATIZA O TEMA DA REALIDADE DE PRECONCEITO, EXCLUSÃO, DISCRIMINAÇÃO, VIOLÊNCIAS, INTOLERÂNCIA DE GÊNERO E SEXUALIDADE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. A DISSERTAÇÃO APRESENTA UM GLOSSÁRIO COM TERMOS RELACIONADOS À QUESTÃO LGBTQIA+ COM CONCEITOS ESSENCIAIS PARA A MELHOR APLICAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS APRESENTADAS. A UTILIZAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ADEQUADAS AO ENSINO DE FILOSOFIA COMO FERRAMENTA DE INFORMAÇÃO, A REFLEXÃO CRÍTICA NO ENSINO DE FILOSOFIA COMO BUSCA POR DINAMIZAR E REFLETE SOBRE A POSSIBILIDADE DE AFETAÇÃO, SENSIBILIZAÇÃO, ATINGINDO JOVENS, POR MEIO DAS AULAS DE FILOSOFIA, COMO INSTRUMENTO FORMATIVO E INFORMATIVO.