A RESPONSABILIDADE DA EDUCAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO HUMANO: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PENSAMENTO DE HANNAH ARENDT

NO DESENVOLVIMENTO HUMANO HÁ UM MOMENTO DE CONVERGÊNCIA, MAS TAMBÉM DECERTO HÁ DIVERGÊNCIA ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E SOCIAL. ATUALMENTE E EM GRAU RELEVANTE, PARTINDO DO MAIS INSTRUÍDO AO MAIS DESINFORMADO HABITANTE DO MUNDO OCIDENTAL, PAIRA UMA IDÉIA, UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO. A EDUCAÇÃO, POR ESTAR ESSENCIALMENTE LIGADA AO DESENVOLVIMENTO, A IDÉIA DE NOVO, O PENSAMENTO AGUDO, REFLEXÃO, SUGERE EM NOSSA IMAGINAÇÃO UM CARÁTER DE RENOVAÇÃO, DE TRANSFORMAÇÃO DAS REALIDADES SOCIAIS E POLÍTICAS. PORÉM, DEPOIS DE ALGUMAS DÉCADAS DA PRESENÇA DO SISTEMA MODERNO EDUCACIONAL, O QUAL CONCENTRA MÉTODOS PRÉ CONCEBIDOS EM POLÍTICAS PADRONIZADAS E DIRETRIZES INFLEXÍVEIS, NÃO OBSTANTE A EDUCADORES, EM ALGUMAS SITUAÇÕES, EM DEFASAGEM EM RELAÇÃO A APROXIMAR O ESTÍMULO DE ESTUDAR, ENSINAR A PENSAR, EM DETRIMENTO DE OFERECER SOMENTE CONTEÚDOS E PENSAMENTOS PRONTOS E PRÉ CONCEBIDOS. A FORMAÇÃO PARECE A TRANSFORMAÇÃO ESPERADA. COM TODAS ESSAS INSTÁVEIS VARIÁVEIS, UMA MENTE REFLEXIVA QUE SE ARRISCOU A PENSAR A EDUCAÇÃO E SEUS PROBLEMAS NA MODERNIDADE, FOI A PENSADORA POLÍTICA HANNAH ARENDT. ASSIM, A PROPOSTA DESTE TRABALHO É RASTREAR A REFLEXÃO ARENDTIANA SOBRE A EDUCAÇÃO, APRESENTANDO: A CONSTATAÇÃO DA CRISE EDUCACIONAL E SUA LIGAÇÃO COM O MUNDO MODERNO; A EDUCAÇÃO NA AMÉRICA COMO EXEMPLO DE UMA REALIDADE DE CRISE; O PAPEL PERNICIOSO DE UMA “PROPAGANDA” EDUCACIONAL; OS ELEMENTOS ESTRUTURAIS DESTA EDUCAÇÃO (POLÍTICA, CONSTRUÇÃO DO SER CRÍTICO). AS POSSIBILIDADES EDUCIONAIS COM A POLITIZAÇÃO DO INDIVÍDUO E A REFLEXÃO PARA UMA CRÍTICA CONSTRUTIVA. OS LIMITES ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E A EDUCAÇÃO SOCIAL E FAMILIAR AS CONSEQUÊNCIAS DE UMA EDUCAÇÃO REPRESSORA. A ORDEM NA EDUCAÇÃO COMO DESORDEM EDUCACIONAL.