A transparência que nos educa: Byung-Chul Han e as pedagogias midiáticas

Este estudo problematiza as contribuições do filósofo sul-coreano e professor da Universidade de Berlin, Byung-Chul Han, para pensar a formação docente a partir das condições contemporâneas que envolvem as mídias e as pedagogias acionadas por estes artefatos culturais. Utiliza-se da perspectiva de uma pesquisa qualitativa e de abordagem exploratória para aplicar o método bibliográfico no levantamento das obras de Han e, por meio das discussões teórico-políticas amparadas pelos estudos culturais se propõe pensar as pedagogias midiáticas como especificidades dos processos de subjetivação para propor discussões acerca da formação docente. Considera-se que as discussões realizadas pelo intelectual para pensar o contexto contemporâneo, a autoexploração, a hipervisibilidade e a necessidade de uma exposição constante de si são efeitos pedagógicos que educam os corpos e as subjetividades na contemporaneidade. Assim, inscreve-se o desconforto proposto pelo autor como as contribuições do olfato para problematizar o tempo, bem como a possibilidade de fechar os olhos como questões para provocar outras perspectivas para a formação de professoras e professores. Palavras-chave: Educação; Mídias; Estudos Culturais; Formação Docente.

The transparency that educates us: Byung-Chul Han and media pedagogies Abstract:  This study problematizes the contributions of the south korean philosopher and professor at the University of Berlin, Byung-Chul Han, to think about teacher training based on contemporary conditions involving the media and the pedagogies triggered by these cultural artifacts. It uses the perspective of qualitative research and an exploratory approach to apply the bibliographic method in the survey of Han’s works and, through theoretical-political discussions supported by cultural studies, it proposes to think about media pedagogies as specificities of subjectivation processes for propose discussions about teacher training. It is considered that the discussions carried out by intellectuals to think about the contemporary context, self-exploration, hypervisibility and the need for constant exposure of oneself are pedagogical effects that educate bodies and subjectivities in contemporary times. Thus, the discomfort proposed by the author is included as the contributions of smell to problematize time, as well as the possibility of closing one's eyes as questions to provoke other perspectives for the training of teachers.

Keywords: Education; Media; Cultural Studies; Teacher Training. La transparencia que nos educa: Byung-Chul Han y las pedagogías de los medios Résumé: Este estudio problematiza los aportes del filósofo surcoreano y profesor de la Universidad de Berlín, Byung-Chul Han, para pensar la formación docente a partir de las condiciones contemporáneas que involucran los medios y las pedagogías desencadenadas por estos artefactos culturales. Utiliza la perspectiva de la investigación cualitativa y un enfoque exploratorio para aplicar el método bibliográfico en el relevamiento de las obras de Han y, a través de discusiones teórico-políticas sustentadas en estudios culturales, propone pensar las pedagogías mediáticas como especificidades de los procesos de subjetivación para proponer discusiones sobre formación docente. Se considera que las discusiones realizadas por intelectuales para pensar el contexto contemporáneo, la autoexploración, la hipervisibilidad y la necesidad de exposición constante de uno mismo son efectos pedagógicos que educan cuerpos y subjetividades en la época contemporánea. Así, se incluye el malestar propuesto por el autor como los aportes del olfato para problematizar el tiempo, así como la posibilidad de cerrar los ojos como preguntas para provocar otras perspectivas para la formación de docentes. Palabras clave: Educación; Medios de comunicación; Estudios culturales; formación docente. Data de registro: 29/02/2024 Data de aceite: 19/03/2025