EXPERIÊNCIA, AÇÃO E PENSAMENTO: JOHN DEWEY E A FILOSOFIA PRAGMATISTA DA EDUCAÇÃO

A FINALIDADE DESTE ESTUDO É ANALISAR OS CONCEITOS DE EXPERIÊNCIA, AÇÃO, PENSAMENTO E A FILOSOFIA PRAGMATISTA DA EDUCAÇÃO, A PARTIR DA TEORIA DO FILÓSOFO JOHN DEWEY, QUE ARQUITETOU OS CONCEITOS SUPRACITADOS E SUA INTERCONEXÃO COMO PARÂMETRO PARA AS QUESTÕES PRÓPRIAS DA TEORIA DA EDUCAÇÃO. DESTA FORMA, DISCUTIMOS AS CONCEPÇÕES DE SEU PENSAMENTO E AS BASES PARA A FILOSOFIA PRAGMATISTA DA EDUCAÇÃO, DESTACANDO O EMPREGO DOS TERMOS E COMO ELES SERVEM DE ALICERCE PARA O DEBATE NA CONTEMPORANEIDADE. O TRABALHO FUNDAMENTA-SE NAS FONTES BIBLIOGRÁFICAS, NA ANÁLISE INTERPRETATIVA DAS DESCRIÇÕES UTILIZADAS POR JOHN DEWEY E POR SEUS INTÉRPRETES. A INVESTIGAÇÃO JUSTIFICA-SE PELO FATO DE REVELAR A IMPORTÂNCIA DAS CONTRIBUIÇÕES, DO PRAGMATISMO DEWEYANO SOBRE AS CONCEPÇÕES DE PENSAMENTO, EXPERIÊNCIA E AÇÃO PARA O DEBATE FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO NA HODIERNIDADE. À VISTA DISSO, DEFENDEMOS A TESE DE QUE JOHN DEWEY ELABOROU UMA TEORIA DA EXPERIÊNCIA-AÇÃO E DO PENSAMENTO QUE SE TORNOU PILAR PARA SUAS DISCUSSÕES E INVESTIGAÇÃO ACERCA DA EDUCAÇÃO. ADEMAIS, POR CONTER UMA PREOCUPAÇÃO SOCIAL E DEFENDER A DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA, SUA TEORIA É ATEMPORAL, HOLÍSTICA, MULTICULTURAL E ESTABELECE BASES FILOSÓFICAS ADEQUADAS AOS NOSSOS DESAFIOS ATUAIS.