FILOSOFIA COM CRIANÇAS: EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO E POSSIBILIDADES PARA EXPERIENCIAR O PENSAR A PARTIR DE RODAS DE CONVERSAS COM CRIANÇAS EM ESCOLA DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE CAICÓ/RN

O TEXTO INTITULADO “FILOSOFIA COM CRIANÇAS: EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO E POSSIBILIDADES PARA EXPERIENCIAR O PENSAR A PARTIR DE RODAS DE CONVERSAS COM CRIANÇAS EM ESCOLA DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE CAICÓ/RN” TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, ENVOLVENDO UM ESTUDO DE CASO, COM AÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA, PRÁTICA, REALIZADA EM RODAS DE CONVERSAS EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE CAICÓ-RN. NO MESMO, FAZEMOS UMA EXPLANAÇÃO ACERCA DA FILOSOFIA COM CRIANÇAS E SUAS POSSIBILIDADES NA EXPERIÊNCIA DO PENSAR. PARA TAL, PRIMEIRO FOI NECESSÁRIO ANALISAR O CONTEXTO HISTÓRICO NO SENTIDO DE ENTENDER A TRAJETÓRIA DA FILOSOFIA EM SEUS AVANÇOS E RECUOS DE INSERÇÃO E RETIRADA DOS CURRÍCULOS ESCOLARES, ATÉ O MOMENTO EM QUE AS CRIANÇAS PASSAM A TER A POSSIBILIDADE DE APROXIMAÇÃO À FILOSOFIA. ANALISAMOS A PROPOSTA DE MATTHEW LIPMAN – FILOSOFIA PARA CRIANÇAS – FPC, A QUAL PROPÕE A FPC ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE PENSAMENTO EM COMUNIDADES DE INVESTIGAÇÃO; E O MOVIMENTO CRIADO POR WALTER KOHAN - FILOSOFIA COM CRIANÇAS, ESSE ÚLTIMO, O QUAL SE INSPIRA NA IDEIA DE “COMPOSIÇÃO”. IDENTIFICAMOS QUE A FPC E A FILOSOFIA COM CRIANÇAS NÃO SÃO SINÔNIMOS, SÃO DUAS MANEIRAS DISTINTAS (COM SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS) DE TENTATIVAS DE APROXIMAR A FILOSOFIA DAS CRIANÇAS. O OBJETIVO PRINCIPAL DA PESQUISA É COMPREENDER E BUSCAR CRIAR POSSIBILIDADES DE EXPERIENCIAR O PENSAR A PARTIR DE RODAS DE CONVERSAS COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, REALIZADAS DE FORMA ONLINE EM ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, NO MUNICÍPIO DE CAICÓ-RN, COMO POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DAS CONDIÇÕES PARA QUE OCORRA A EXPERIÊNCIA DO PENSAR NA SALA DE AULA. ACREDITAMOS TER ATINGIDO ESSE OBJETIVO, A PARTIR DE LEITURAS DO REFERENCIAL TEÓRICO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO, OS QUAIS NOS LEVAM ÀS CARACTERÍSTICAS DA PROPOSTA DE FPC, DE MATTHEW LIPMAN (1999; 2001), AOS CONCEITOS DE INFÂNCIA (KOHAN, 2003; 2009; 2012) E EXPERIÊNCIA (LARROSA, 2014), NA PERSPECTIVA DA CRIAÇÃO DE CONDIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAR CADA VEZ MAIS CUIDADOSO DAS/NAS CRIANÇAS; E COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) INVESTIGAR OS CONCEITOS DE EXPERIÊNCIA E INFÂNCIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAR INFANTIL; 2) CRIAR AS CONDIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO COM CRIANÇAS A PARTIR DOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS E DA PRÁTICA DE FILOSOFIA COM CRIANÇAS, COORDENADA POR KOHAN (2012) NO BRASIL; 3) DESENVOLVER EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO EM RODAS DE CONVERSAS EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE CAICÓ/RN, COMO POSSIBILIDADE DE EXPERIENCIAR O PENSAR E APERFEIÇOAMENTO DO PENSAR COM CRIANÇAS. AO FINAL E APÓS A REALIZAÇÃO DE NOSSA AÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA, EM VISTA DA COMPREENSÃO DOS CITADOS CONCEITOS, FIZEMOS A ANÁLISE DAS TRANSCRIÇÕES DAS RODAS DE CONVERSAS, EM DIÁLOGO COM OS RESPECTIVOS CONCEITOS, DE INFÂNCIA E EXPERIÊNCIA. OBSERVAMOS QUE AS CRIANÇAS, PENSARAM E DESENVOLVERAM ARGUMENTOS CADA VEZ MAIS COERENTES, ALGUMAS VEZES DE ACORDO COM O QUE ESPERAMOS E EM OUTRAS, NOS SURPREENDENDO, NA PERSPECTIVA DA VIVÊNCIA DA EXPERIÊNCIA E DA INVENÇÃO, ENQUANTO VIDA QUE SURGE ATRAVÉS DA INFÂNCIA. OUTROSSIM, MESMO COM OS SILÊNCIOS, AS MESMAS ESTAVAM PARTICIPANDO DAS EXPERIÊNCIAS, E EMBORA NÃO SEJA POSSÍVEL MEDIR UM ENVOLVIMENTO QUE É TÃO PESSOAL, NEM É O OBJETIVO DA EXPERIÊNCIA, ACREDITAMOS TER ATINGIDO O OBJETIVO INICIAL, DE PROPORCIONAR AS CRIANÇAS CONDIÇÕES PARA A EXPERIÊNCIA DE PENSAMENTO. CONCLUI-SE DE MANEIRA SATISFATÓRIA A PESQUISA E A EXPERIÊNCIA NA ESCOLA, APESAR DE NOSSA PROPOSTA DE PESQUISA TER PASSADO POR VÁRIAS ALTERAÇÕES, EM FUNÇÃO DO CONTEXTO PANDÊMICO, FOI POSSÍVEL PERCEBER EM TODO O PROCESSO, O ENVOLVIMENTO, OS PENSAMENTOS NUNCA ANTES PENSADOS, A EXPERIÊNCIA DE PENSAMENTO SINGULAR E ARTICULADA COM A INFÂNCIA E AS EXPERIÊNCIAS REAIS VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS EM SEUS CONTEXTOS DE VIDA, OS QUAIS, MEDIANTE AS CONDIÇÕES CRIADAS PELA EXPERIÊNCIA DE PENSAMENTO, ENCONTRARAM LUGAR E ESCUTA.