GRAMÁTICAS DA EXISTÊNCIA: EXPERIÊNCIA E PALAVRA NO ENSINO DE FILOSOFIA

ESTA PESQUISA TEM COMO INTENÇÃO ABORDAR O PROBLEMA DO ENSINO DE FILOSOFIA EM SUA RELAÇÃO COM A EXPERIÊNCIA E A PRODUÇÃO DE SENTIDO NA PALAVRA. PARTIMOS DA HIPÓTESE DE QUE HÁ ENTRE OS JOVENS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO UMA SENSÍVEL DIFICULDADE COM A LINGUAGEM ESCRITA. BUSCAMOS PENSAR AS POSSÍVEIS ORIGENS DESTA DIFICULDADE, APONTANDO PARA AS RELAÇÕES ENTRE A PALAVRA, A PRODUÇÃO DE SENTIDO, E A EXPERIÊNCIA VIVIDA, SITUANDO A PRÓPRIA ATIVIDADE FILOSÓFICA NOS TEXTOS E CONTEXTOS ONDE OCORRE A EXPERIÊNCIA SINGULAR DA EXISTÊNCIA. UTILIZAMOS COMO REFERENCIAL TEÓRICO OS TRABALHOS DE HEIDEGGER E BAKHTIN, BUSCANDO UM DIÁLOGO ENTRE AQUILO QUE EM AMBOS TANGE À CONSTRUÇÃO DA IDEIA DO SER COMO PRESENÇA SINGULAR, ÚNICA QUE ENCONTRA SUA MORADA NA LINGUAGEM. ENCONTRAMOS NO CONCEITO DE EXPERIÊNCIA, TAL QUAL NOS PROPÕE JORGE LARROSA, UMA SÍNTESE DAS IDEIAS CENTRAIS DE HEIDEGGER E BAKHTIN. NO CAMPO DO LETRAMENTO, UTILIZAMOS OS ESTUDOS DE MAGDA SOARES E ÂNGELA KLEIMAN QUANTO AO QUE TRAZEM DE ANÁLISE CRÍTICA DO APRENDIZADO E DO USO DA LINGUAGEM ESCRITA, BEM COMO DA ESCOLA COMPREENDIDA COMO PRINCIPAL AGENTE DE LETRAMENTO. COMPREENDENDO A FILOSOFIA COMO ATIVIDADE, COMO POTÊNCIA HUMANA PARA A FUNDAÇÃO/INSCRIÇÃO DE SUA PRESENÇA NO MUNDO; COMO POTÊNCIA ENUNCIATIVA E DISCURSIVA DE SI (NÃO COMO SER ATOMIZADO, MAS COMO PARTÍCIPE) QUE DEVE FLORESCER COMO NARRATIVAS VÁRIAS DE (RE)EXISTÊNCIA E DE RESISTÊNCIA, INTENTAMOS PROVOCAR, DO CURRÍCULO À METODOLOGIA, UMA REFLEXÃO SOBRE AS POSSIBILIDADES E CAMINHOS DE SEU ENSINO. COMO PRODUTO, POR FIM, TRAZEMOS O RELATO E A TRAJETÓRIA DE UMA EXPERIÊNCIA REALIZADA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL ALMIRANTE ÁLVARO ALBERTO, LOCALIZADO EM PARATY, RJ, NA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA RÁDIO ESCOLAR.