O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DO SERIDÓ POTIGUAR

Apesar da Geografia enquanto disciplina apenas no Fundamental, é de extrema importância que as primeiras noções geográficas sejam construídas ainda na primeira infância. Sabendo que nessa faixa etária a criança está pronta para explorar o mundo ao seu redor, apresentando curiosidades sobre os espaços e a sua posição na sociedade, é dever do professor incentivar o aprendizado através do que se tem: o próprio espaço de vivência e o brincar. A proposta central é verificar se é dada a devida importância ao ensino da Geografia no Seridó Potiguar e que contribuições da vida acadêmica podem promover a alfabetização geográfica dos alunos. Para alcançar tais objetivos, utilizou-se um questionário on-line para investigar o perfil de cinco professoras da região, além de refletir sobre suas atuais práticas docentes, a utilização da Base Nacional Comum Curricular e do uso da tecnologia e de materiais didáticos auxiliadores no processo ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica desta pesquisa tem como base os estudos de Vasconcelos e Carvalho (2018), Callai (2005), Silva (1996), Braga (2007), Goulart (2012), Porto (2016), Ribeiro e Marques (2001) e Pereira, Alves e Cabral (2013). Percebe-se, portanto, que a geografia tradicional, visando aspectos de memorização e atividades de respostas prontas, ainda está muito enraizada. Pouco foi falado sobre o brincar como forma de aprender e explorar o meio social em que se está inserido, assim como ficou ausente na fala das professoras da Educação Infantil citações sobre as interações, os campos de experiência e a psicomotricidade como elementos indispensáveis nesse processo.