O FILOSOFAR COMO AÇÃO NO ENSINO MÉDIO/TÉCNICO DA ECIT: UMA PROPOSTA BASEADA NA TEORIA ARENDTIANA DA AÇÃO

A ARGUMENTAÇÃO DA FILOSOFIA COMO ATO DE FILOSOFAR DIRECIONADO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA FOI DEFENDIDA ATRAVÉS DA PENSADORA HANNAH ARENDT, TENDO EM VISTA SUA REFERÊNCIA AO CONCEITO DE AÇÃO NO LIVRO A CONDIÇÃO HUMANA (1958). EM CONFORMIDADE A ESSE ESTUDO, TAMBÉM SE INVESTIGOU A CRÍTICA DA AUTORA AO CONCEITO DE TRABALHO, A SUA ANÁLISE DO CONCEITO DE OBRA E TAMBÉM SUA PERCEPÇÃO SOBRE A EDUCAÇÃO, COM VISTAS A JUSTIFICAR A PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA SUGERIDA AOS ESTUDANTES DOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO/PROFISSIONALIZANTE DA ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL TÉCNICA ESTADUAL – ECIT PROFESSORA MARIA DO CARMO DE MIRANDA, DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DA PARAÍBA. O OBJETIVO GERAL DA DISSERTAÇÃO FOI REFLETIR E CONTRIBUIR COM O ENSINO DE FILOSOFIA A PARTIR DA TEORIA DA AÇÃO EM HANNAH ARENDT. CONCOMITANTEMENTE, NOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, SE APROFUNDARAM OS PRINCIPAIS CONCEITOS FILOSÓFICOS DA AUTORA, CONTIDOS NO TEXTO A CONDIÇÃO HUMANA, ESPECIALMENTE, A AÇÃO, O TRABALHO E A OBRA; TAMBÉM SE REFLETIU SOBRE A AÇÃO DO DOCENTE EM FILOSOFIA NA BUSCA DE UMA CONTRIBUIÇÃO ONDE SE SUGERE O ENSINO FILOSÓFICO NUMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL DA REDE PÚBLICA ESTADUAL. FOI PLANEJADA UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA POR ETAPAS SEQUENCIAIS EM SALA DE AULA TRABALHANDO OS CONCEITOS ARENDTIANOS ESTUDADOS. A CULMINÂNCIA SE DEU NOS ENCONTROS PRESENCIAIS DA MESMA PROPOSTA COM OFICINA E EXPOSIÇÃO CRIADA E APRESENTADA PELOS ESTUDANTES. A INVESTIGAÇÃO PERCORREU OS CONCEITOS DE VITA ACTIVA, VITA CONTEMPLATIVA E CONTEMPLAÇÃO, A AÇÃO E SUAS CARACTERÍSTICAS, O TRABALHO E A OBRA, SEMPRE COM O PROPÓSITO DE MOSTRAR AS PERCEPÇÕES PRINCIPAIS REFERENTES À AÇÃO COMO CRITÉRIO PARA ATIVIDADE POLÍTICA ENTRE OS HOMENS. FOI FEITA UMA REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO COM BASE NO ENSAIO DA AUTORA CHAMADO A CRISE NA EDUCAÇÃO (1957), NA INTENÇÃO DE RESPONDER COMO A FILOSOFIA DA AÇÃO DE HANNAH ARENDT PODE AJUDAR A PENSAR O ENSINO DE FILOSOFIA. FOI UM MOMENTO ONDE SE APRESENTOU COMO FUNCIONAM AS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL NO ESTADO DA PARAÍBA E QUAL O LUGAR QUE O ENSINO DE FILOSOFIA OCUPA NESSAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES. POR FIM, FOI SUGERIDA UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DIVIDIDA EM TRÊS PARTES: REFLEXIVA, CRIATIVA E EXPOSITIVA, EM EXPERIÊNCIA REALIZADA NUMA ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL TÉCNICA DE JOÃO PESSOA.