Pesquisa
Ensino de Filosofia: dois modelos que determinam a potência do filosofar
O artigo investiga quais as condições para que o ensino de filosofia seja propriamente filosófico. A partir dessa questão, propõe-se uma crítica ao modelo tradicional de ensino, centrado na repetição historiográfica e exegética, e apresenta a propos…
ENTRE SER E TEMPO: ANGÚSTIA, TEMPORALIDADE E MORTE EM MARTIN HEIDEGGER
A PRESENTE DISSERTAÇÃO VISA APROFUNDAR A INVESTIGAÇÃO SOBRE A NOÇÃO DE AFETIVIDADE NA OBRA SER E TEMPO DE MARTIN HEIDEGGER, COM ENFOQUE NO FENÔMENO DA ANGÚSTIA COMO UMA DISPOSIÇÃO AFETIVA FUNDAMENTAL QUE REVELA A ESTRUTURA EXISTENCIAL DO SER-AÍ EM S…
Filosofia do ensino de filosofia: cidadania filosófica para o ensino de filosofia
Resumo: O trabalho visa problematizar e discutir a questão da razão de ser de uma Filosofia do Ensino de Filosofia, cujo núcleo gira em torno das falas de autoras e autores que, desde a chamada “virada discursiva acerca do ensino de filosofia”, apre…
Posicionamentos teóricos sobre a Filosofia e seu ensino
Nosso artigo teve por objetivo analisar aspectos que envolvem o ensino de Filosofia, tendo em vista a compreensão dos elementos que se fazem fundamentais no contexto institucionalizado. Para as possibilidades de argumentação, o quadro teórico foi pe…
Desertificação e Destino da Terra:: Notas acerca do diálogo presente na GA 77, Feldweg-Gespräche (Conversa ao Entardecer entre um mais novo e um mais velho em um campo de prisioneiros na Rússia)
O objetivo é o de apresentar uma discussão introdutória acerca do estatuto ontológico da “questão do inútil”, tema tratado em alguns dos textos e obras do pensador alemão Martin Heidegger, acentuadamente no diálogo GA 77, Feldweg-Gespräch (Conversa…
O TEATRO DE SITUAÇÕES DE JEAN-PAUL SARTRE ENQUANTO UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA: UM CONVITE PARA ESTIMULAR O DESEJO DE FILOSOFAR
O PRESENTE TRABALHO DE DISSERTAÇÃO VISA À CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA PROPOSITIVA VOLTADA AO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. A SUA REALIZAÇÃO É PROVOCADA MEDIANTE A REALIDADE DE DESINTERESSE QUE INCIDE NO COTIDIANO DA SALA DE AULA EM RELAÇÃO AOS…
FILOSOFIA E LIBERDADE: A VIDA PARTEJANDO VIDA, OU SOBRE O ESTUDAR/LECIONAR FILOSOFIA FILOSOFICAMENTE
O artigo procura meditar a imbricação de filosofia e liberdade como e enquanto um movimento desde a vida indeterminada ou apática para a singularização de uma Vida determinada, qualificando-a como Vida filosófica. Vida filosófica como perfazendo um…
O ENSINO DE FILOSOFIA EMANCIPATÓRIO EM JACQUES RANCIÈRE: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-FILOSÓFICA PARA ENSINAR E APRENDER FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
A PRESENTE PESQUISA AMBICIONA LEVANTAR MEIOS QUE PERMITAM OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SE TORNAREM SUJEITOS EMANCIPADOS ATRAVÉS DO ENSINO DE FILOSOFIA. NO TRANSCORRER DA PRÁTICA DOCENTE, RECONHECEMOS DETERMINADAS DIFICULDADES E ENTRAVES ÀS QUAIS O…
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