PENSANDO IDENTIDADE DE GÊNERO NAS ESCOLAS A PARTIR DE JUDITH BUTLER: SEJA QUEER VOCÊ QUISER

A PRESENTE DISSERTAÇÃO ENFRENTA O PROBLEMA DE COMO PENSAR UMA EDUCAÇÃO QUE TRABALHE A QUESTÃO DA IDENTIDADE DE GÊNERO, DE MODO A PROMOVER IGUALDADE E LIBERDADE. O OBJETIVO CENTRAL É ANALISAR E COMPREENDER COMO A TEORIA QUEER DE JUDITH BUTLER DESAFIA E RECONFIGURA AS NOÇÕES TRADICIONAIS DE IDENTIDADE DE GÊNERO E SEXUALIDADE, INVESTIGANDO COMO SUAS IDEIAS INFLUENCIAM E MOLDAM AS DISCUSSÕES CONTEMPORÂNEAS SOBRE QUESTÕES LGBTQIA+ E OS DEBATES SOBRE PODER, PERFORMATIVIDADE E NORMATIVIDADE NA SOCIEDADE. O TRABALHO BUSCA EXPLORAR A SUBJETIVIDADE E AS EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS DOS ALUNOS. O PRINCIPAL MARCO TEÓRICO É A OBRA DE JUDITH BUTLER, EM ESPECIAL O TEXTO "PROBLEMAS DE GÊNERO: FEMINISMO E SUBVERSÃO DA IDENTIDADE". O MÉTODO EMPREGADO É DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA. A DISSERTAÇÃO SE DIVIDE EM TRÊS CAPÍTULOS. O PRIMEIRO CAPÍTULO PERCORRE O CAMINHO TEÓRICO DE JUDITH BUTLER, APRESENTANDO O QUADRO GERAL DE SEU PENSAMENTO. O SEGUNDO PROCURA APONTAR, ESQUEMÁTICA E SISTEMATICAMENTE, COMO A TEORIA BUTLERIANA PODE POSSIBILITAR INTERVENÇÕES NO DISCURSO ESCOLAR. O TERCEIRO NARRA A INTERVENÇÃO REALIZADA, OS RESULTADOS DA PESQUISA E A CONFECÇÃO DO “PRODUTO”, ENQUANTO FERRAMENTA FILOSÓFICO-PEDAGÓGICA. A INTERVENÇÃO REALIZADA EM SALA DE AULA, QUE RESULTOU NA PRODUÇÃO DE FERRAMENTAS AUDIOVISUAIS (VÍDEO AMINADO), LEVA À CONCLUSÃO DE QUE A TEORIA QUEER TEM MUITO A CONTRIBUIR PARA A PROMOÇÃO UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, POR MEIO DO ENSINO DE FILOSOFIA NAS ESCOLAS.