INVENÇÃO VERSUS ERUDIÇÃO: UMA METODOLOGIA DE ENSINO SOB O OLHAR DE MICHEL FOUCAULT

O PRESENTE ESTUDO TEM COMO INTUITO DE TRAZER À LUZ OS PRINCIPAIS PROBLEMAS DO ENSINO DE FILOSOFIA QUE SE RESUMEM EM TRÊS, A SABER: COMO ATRAIR A ATENÇÃO DOS ALUNOS PARA A FILOSOFIA?; COMO TORNÁ-LOS AGENTE DA SUA PROPRIA FORMAÇÃO?; COMO SANAR AS DEFICIÊNCIAS DE OUTROS CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS PARA A COMPREENSÃO DA FILOSOFIA?; E, A PARTIR DESTES PROBLEMAS, CRIAR UMA POSSÍVEL PROPOSTA METODOLÓGICA, INSPIRADA EM ALGUNS CONCEITOS DE FOUCAULT, TAIS COMO: DISCIPLINAMENTO E CONTROLE, SUBJETIVIDADE, CUIDADO DE SI, PODER, VERDADE POLÍTICA, ENTRE OUTROS, QUE COADUNAM COM O NOSSO INTUITO DE COLOCAR UMA CLARA DISTINÇÃO ENTRE SABER ERUDIÇÃO, QUE VIGORA NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES E ESTIMULA A REPRODUÇÃO, E A NOSSA PROPOSTA DE SABER INVENÇÃO, QUE, AO NOSSO VER, ABRE AS POSSIBILIDADES DE UM PENSAMENTO CRIATIVO E CRÍTICO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA. ESTA NOVA PROPOSTA CONSISTE EM UM TRIPÉ METODOLÓGICO, A SABER: O INCÔMODO, CUJA MISSÃO CONSTITUI EM ATRAIR A ATENÇÃO DOS ALUNOS PARA A DISCUSSÃO FILOSÓFICA. A LEITURA VIRGEM DE TEXTOS FILOSÓFICOS, POR SUA VEZ, ASSUME A IMPORTÂNCIA DE MATÉRIA PRIMA PARA CONSTRUÇÃO DE NOVAS PERSPECTIVAS E EMBASAMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO. POR FIM, A INTERDISCIPLINARIDADE TEM COMO OBJETIVO DE ALARGAR A CULTURA GERAL E TORNAR MAIS FÁCIL A COMPREENSÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA.