O NEOPRAGMATISMO DE RICHARD RORTY: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA

A PRESENTE DISSERTAÇÃO, INTITULADA “O NEOPRAGMATISMO DE RICHARD RORTY: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA”, ESTÁ BASEADA NA FILOSOFIA REDESCRITIVA DE RORTY, INTENTANDO APRESENTAR UMA METODOLOGIA FILOSÓFICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA, QUE RESSIGNIFIQUE ESSA PRÁTICA, ATRIBUINDO SENTIDO E VALOR À VIDA DOS ESTUDANTES. PORTANTO, A PESQUISA VERSA SOBRE A POSSIBILIDADE DA ASSIMILAÇÃO DO CONHECIMENTO EM FILOSOFIA A PARTIR DE CATEGORIAS QUE SUPEREM O ENSINO CONVENCIONAL, PARA A CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS QUE FAVOREÇAM A IMAGINAÇÃO, A CRIATIVIDADE, O USO DE METÁFORAS, A PRODUÇÃO DE NOVOS VOCABULÁRIOS E A AUTOCONSTRUÇÃO DOS SUJEITOS. O ESTUDO BUSCOU SUBSÍDIOS E PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS QUE TIVESSEM COMO ABORDAGEM A PERSPECTIVA DE UMA FILOSOFIA DA PRÁTICA OU UMA FILOSOFIA DA AÇÃO NOS TERMOS DO NEOPRAGMATISMO DE RORTY. OBJETIVOU INSTIGAR O INTERESSE DOS DOCENTES E DISCENTES COM RELAÇÃO ÀS PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM VIVENCIADAS EM SALA DE AULA. O ESTUDO FOI BASEADO NA CONSTATAÇÃO DE QUE A DISCIPLINA DE FILOSOFIA POSSUI MUITAS POTENCIALIDADES, NO ENTANTO, AINDA VEM SENDO MINISTRADA APENAS COMO COMPONENTE OBRIGATÓRIO DA MATRIZ CURRICULAR, SEM O DEVIDO RECONHECIMENTO DE SEUS OBJETIVOS E DE SUAS QUALIDADES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA, CRÍTICA E INVESTIGATIVA, INDISPENSÁVEL AO ENSINO. AQUI BUSCAMOS RESSALTAR SUA REAL E EFETIVA NECESSIDADE, ORIENTADA PELA IMPORTÂNCIA DOS VALORES E CONHECIMENTOS QUE A FILOSOFIA PODE INSTIGAR PARA A FORMAÇÃO E O APRENDIZADO DOS ALUNOS. O OBJETIVO DA INVESTIGAÇÃO CONSISTE EM REFLETIR SOBRE AS TAREFAS DA FILOSOFIA E SEU ENSINO E CONTRIBUIR, A PARTIR DO ESTUDO TEÓRICO, NA CRIAÇÃO DE UM MECANISMO DE PENSAR A PRÁXIS, OU SEJA, A FILOSOFIA DA AÇÃO, COMO ATIVIDADE EM QUE DOCENTES E DISCENTES CONSTITUEM-SE COMO PROTAGONISTAS DE SEUS PRÓPRIOS SABERES, PODENDO TOMAR CONSCIÊNCIA DE SI MESMOS. NA PERSPECTIVA DE REDESCRIÇÃO PROPOSTA POR RORTY, ENTENDE-SE A FILOSOFIA COMO SENDO A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E RELEITURA DO MUNDO E DA REALIDADE, CUJA CONSEQUÊNCIA APRESENTA-SE COMO UMA DINÂMICA DE CONHECIMENTO E SABERES IMERSOS NA HISTORICIDADE.