O TEATRO DE SITUAÇÕES DE JEAN-PAUL SARTRE ENQUANTO UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA: UM CONVITE PARA ESTIMULAR O DESEJO DE FILOSOFAR

O PRESENTE TRABALHO DE DISSERTAÇÃO VISA À CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA PROPOSITIVA VOLTADA AO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. A SUA REALIZAÇÃO É PROVOCADA MEDIANTE A REALIDADE DE DESINTERESSE QUE INCIDE NO COTIDIANO DA SALA DE AULA EM RELAÇÃO AOS CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS. PERANTE ESSE CENÁRIO, A FILOSOFIA E O TEATRO SARTRIANO SÃO UTILIZADOS COMO RECURSO METODOLÓGICO NA BUSCA DE ALCANÇAR O FILOSOFAR. A OBRA, AS MOSCAS, É TOMADA COMO A MEDIADORA DESSA RELAÇÃO FILOSOFIA-TEATRO, SENDO POSSÍVEL A PARTIR DELA ABORDAR OS SEGUINTES RECORTES CONCEITUAIS: A LIBERDADE, O ENGAJAMENTO E A RESPONSABILIDADE. PARTINDO DESSE TRIPÉ CONCEITUAL, ESSA PROPOSTA DE ENSINO CONVIDA O DISCENTE A PENSAR EM TEMAS/PROBLEMAS QUE DIZEM RESPEITO À PRÓPRIA EXISTÊNCIA HUMANA. SENDO ESTE UM TRABALHO TEÓRICO-PRÁTICO, SE CONSTITUI EM UM SEGUNDO MOMENTO A SEQUÊNCIA DIDÁTICO-FILOSÓFICA A SER DESENVOLVIDA POR MEIO DO LABORATÓRIO FILOSÓFICOTEATRAL, NO QUAL A SALA DE AULA SE TORNA UM ESPAÇO DE ESTUDO, DE LEITURA E DE INTERPRETAÇÃO DRAMÁTICA, UM PERCURSO QUE TEM COMO FINALIDADE REFAZER A SIGNIFICAÇÃO DA DISCIPLINA PARA OS DISCENTES, ALÉM DE FOMENTAR O FILOSOFAR. QUANTO AO TIPO DE PESQUISA, SE CONFIGURA COMO UMA PESQUISA-AÇÃO, SENDO DE CUNHO INTERVENCIONISTA, EM QUE OS PRÓPRIOS PARTICIPANTES, SERÃO OS AGENTES DA TRANSFORMAÇÃO DO PROBLEMA A SER ENFRENTADO. A ANÁLISE DE DADOS ESCOLHIDA FOI A ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA, QUE SE PAUTA NO MÉTODO FENOMENOLÓGICO PARA DEPREENDER UMA COMPREENSÃO ACERCA DO FENÔMENO INVESTIGADO, O FILOSOFAR EM SALA DE AULA.