PENSANDO A CONSTRUÇÃO DO SUJEITO-LEITOR EMANCIPATÓRIA E CRÍTICA

O PRESENTE TRABALHO DISCUTE A PROBLEMÁTICA DA DIFICULDADE QUE OS/AS ALUNOS/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA APRESENTAM EM RELAÇÃO À LEITURA DO TEXTO FILOSÓFICO, PRINCIPALMENTE OS ALUNOS/AS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ MIGUEL LEÃO, ONDE OBSERVAMOS QUE MUITOS DELES/DELAS TRAZEM PARA SALA DE AULA UMA PERCEPÇÃO DE QUE LER UM TEXTO É APENAS RETIRAR DELE ALGUNS FRAGMENTOS DE INFORMAÇÕES QUE JÁ ESTÃO PRONTAS, DEPENDENDO ENTÃO DA EXPLICAÇÃO DADA PELO/A PROFESSOR/A OU DA QUE ESTÁ PRESENTE NO LIVRO DIDÁTICO NUMA EXPRESSÃO CLARA DE UMA PRÁTICA ESCOLAR ENCICLOPÉDICA. DIFERENTE DESSA ABORDAGEM, MOSTRAMOS NO DECORRER DA PESQUISA QUE HÁ A POSSIBILIDADE DOS/DAS ALUNOS/AS DA EJA FAZEREM UMA LEITURA DO TEXTO FILOSÓFICO DE FORMA DIFERENCIADA, EMANCIPADA E CRÍTICA. PARA TAL PROPOSITO, RECORREMOS, ENTÃO, AS IDEIAS DE UMA EDUCAÇÃO PARA EMANCIPAÇÃO EM RANCIÈRE E DO CUIDADO DE SI DE FOUCAULT. MOSTRAMOS, ENTÃO, A PARTIR DAS IDEIAS DOS FILÓSOFOS QUE O RECONHECIMENTO DA IGUALDADE DAS INTELIGÊNCIAS DOS SUJEITOS E A CONSTITUIÇÃO DE SUA SUBJETIVIDADE ATRAVÉS DE UMA SÉRIE DE PRÁTICAS SÃO PRESSUPOSTOS PARA QUE POSSAM ACREDITAR EM SUAS CAPACIDADES DA RAZÃO. O PENSAMENTO DOS FILÓSOFOS DIALOGAM COM AS IDEIAS DE GALLO ACERCA DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA COMO UM CONVITE AO PENSAR PRÓPRIO, DENTRO DO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO, EM QUE OS/AS ALUNOS/AS, NUMA APRENDIZAGEM ATIVA E SIGNIFICATIVA, DEPREENDERÃO OS CONCEITOS DOS FILÓSOFOS, COMPREENDENDO-OS A PARTIR DE UMA COMPARAÇÃO COM SUAS PRÓPRIAS REALIDADES E, ASSIM, RECRIANDO TAIS CONCEITOS. TODAS ESSAS IDEIAS FORAM ESSENCIAIS PARA A CONSTRUÇÃO DE NOSSA PROPOSTA DE LEITURA DO TEXTO FILOSÓFICO NA EJA, PROVOCANDO OS ALUNOS A ADOTAREM UMA FORMA DE PENSAR EMANCIPADO E CRÍTICO A PARTIR REALIZAÇÃO DE OFICINAS FILOSÓFICAS ATRAVÉS DAS QUAIS PUDEMOS COLOCAR EM PRÁTICA A NOSSA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO, PROPORCIONANDO AOS/AS ALUNOS/AS VIVÊNCIAS DE LEITURA DO TEXTO FILOSÓFICO DE UMA FORMA QUE PUDESSEM EXERCITAR O PENSAMENTO.