PROJETO ÁGORA: UMA EXPERIÊNCIA DE PENSAR EM PÚBLICO A PARTIR DA SALA DE AULA

ESTA DISSERTAÇÃO EXPLORA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA QUE SE BASEIA NOS CONCEITOS DE IDEOLOGIA E ALIENAÇÃO, CONFORME DESENVOLVIDOS POR KARL MARX E FRIEDRICH ENGELS, PARA COMPREENDER A REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA. INICIALMENTE, TRAÇA-SE A HISTÓRIA DESSES CONCEITOS, DESTACANDO SUA RELEVÂNCIA NA ANÁLISE CRÍTICA DA SOCIEDADE. EM SEGUIDA, O TEXTO EXAMINA A SITUAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL, REVELANDO COMO ESSAS NOÇÕES PODEM SER APLICADAS PARA COMPREENDER SUAS ESTRUTURAS E DINÂMICAS. A PRÁTICA PEDAGÓGICA PROPOSTA CONSISTE NA UTILIZAÇÃO DESSES CONCEITOS PARA ANALISAR E INTERPRETAR A VIDA COTIDIANA DOS ESTUDANTES. OS ALUNOS SÃO INCENTIVADOS A PRODUZIR TEXTOS DISSERTATIVOS, NOS QUAIS APLICAM OS CONCEITOS DE IDEOLOGIA E ALIENAÇÃO NA ANÁLISE DE OBJETOS DE SEU COTIDIANO, REVELANDO AS RELAÇÕES DE PODER E AS FORMAS DE DOMINAÇÃO PRESENTES EM DIFERENTES ASPECTOS DE SUAS VIDAS. ALÉM DA BASE TEÓRICA DE MARX E ENGELS, ESTA DISSERTAÇÃO TAMBÉM SE APOIA NAS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE, ESPECIALMENTE EM SUA "PEDAGOGIA DO OPRIMIDO", QUE OFERECE INSIGHTS VALIOSOS SOBRE A PRÁTICA EDUCACIONAL EMANCIPATÓRIA. OUTRO AUTOR RELEVANTE É FELIPE CEPPAS, CUJO CONCEITO DE ANTROPOFAGIA NA CULTURA PROPORCIONA UMA PERSPECTIVA ÚNICA SOBRE A FORMAÇÃO CULTURAL BRASILEIRA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO. AO FINAL, ESTA DISSERTAÇÃO PROPÕE UMA REFLEXÃO SOBRE O PAPEL TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO, DESTACANDO A IMPORTÂNCIA DE UMA ABORDAGEM CRÍTICA E EMANCIPATÓRIA QUE PERMITA AOS ESTUDANTES NÃO APENAS COMPREENDER, MAS TAMBÉM DESAFIAR E TRANSFORMAR AS ESTRUTURAS DE PODER PRESENTES NA SOCIEDADE.